Afscheid groep 8

Muziek in De Geheugenkliniek

Bij de afscheidsfilm voor groep 8 De Geheugenkliniek hoort natuurlijk filmmuziek. Gerard van Amstel is componist/arrangeur bij Uitgeverij Kwintessens en bedenkt en maakt de muziek. Hoe kwamen de muziekfragmenten voor deze afscheidsfilm tot stand? Lees het hieronder en beluister de muziekfragmenten hier.

Filmmuziek De Geheugenkliniek

Door Gerard van Amstel – Componist/arrangeur

Muziek bij De Geheugenkliniek

Gerard van Amstel aan het werk in zijn muziekstudio voor De Geheugenkliniek


Filmmuziek versterkt de emoties van de acteurs en de sfeer in de verschillende scènes van de film. Dat kan op verschillende manieren worden gedaan. Bij spannende scènes hoor je vaak lage lange noten of spetterende snelle brassklanken. Maar het werkt ook met heel weinig notenmateriaal. Een mooi voorbeeld van weinig noten is in de film’ Jaws’. Slechts twee noten maken het ontzettend spannend. Luister hier dat spannende muziekfragment.

“Filmmuziek versterkt de emoties van de acteurs”

Muziek afstemmen op scènes

Het maken van filmmuziek voor de afscheidsfilm De Geheugenkliniek was heel bijzonder. Er was immers geen beeld. Gelukkig geeft het script dan voldoende informatie om muziek te maken die past bij de scène die op dat moment gespeeld gaat worden. Alleen de timing wordt nog een dingetje. Je hebt namelijk geen idee hoe lang zo’n scène kan gaan duren. Iedereen interpreteert dat weer anders.

Eigen muziek?

Natuurlijk kun je er voor kiezen om eigen muziek te maken. Als er toevallig kinderen in de klas zitten die een instrument spelen dan is dat natuurlijk heel leuk. Of misschien kan de leerkracht of een ouder dit ook. Je kunt dan de  muziek precies zo lang maken als nodig is. De bijgeleverde muziek is natuurlijk zeer bruikbaar, maar kan ook een handleiding zijn voor eigen muziek. Je kunt natuurlijk ook andere bestaande muziek zoeken en er onder monteren.

Eenheid in De Geheugenkliniek

De muziek die ik gecomponeerd heb bij De Geheugenkliniek hoort natuurlijk bij deze specifieke afscheidsfilm voor groep 8. Natuurlijk verschillen ze qua sfeer, maar er is wel gestreefd naar eenheid. Dat geeft dan ook weer de nodige rust. Filmmuziek moet sfeer versterken, maar mag absoluut niet overheersen. Het ondersteunt het geheel. Aan het eind van de film is ook nog een slotlied geschreven. Deze muziek is ook weer een eenheid met de rest van de muziek: het is in dezelfde stijl gemaakt.

“Filmmuziek moet sfeer versterken, maar mag absoluut niet overheersen.”

Resultaat afscheidsfilm

Muziek uit De Geheugenkliniek

Op www.degeheugenkliniek.nl kun je alle fragmenten luisteren en als MP3 downloaden

Ik ben als componist erg nieuwsgierig naar de verschillende resultaten.  Sturen jullie je films naar ons? Dat kan naar nieuws@kwintessens.nl of upload hem na de afscheidsavond op Youtube.

Heel veel plezier met het maken van De Geheugenkliniek!

Gerard van Amstel
Componist/arrangeur

Bewaren

Bewaren

Bewaren

Bewaren

Bewaren

Bewaren

Bewaren

Bewaren

Bewaren

Deel viaTweet about this on TwitterShare on Facebook
In de klas

Spanning rond de Cito-toets

Cito-toets: de waarheid over heroverweging

Door Paul Bergman, beheerder BureauBijles.nl en voormalig intern begeleider/ remedial teacher

Met de verplaatsing van de Cito-toets van februari naar april zou de score van de Cito-toets minder bepalend zijn voor het vervolgonderwijs. De onderbouwde visie van de leerkracht en intern begeleider zouden daarbij weer leidend zijn. Maar hoe zit het nu echt?

Het schooladvies en de Cito-toets

Cito-toets voorbereidenZo aan het einde van het jaar (november, december) begint het schooladvies voor een leerling vorm te krijgen. De leerkracht van groep 8 overlegt met de leerkracht van groep 7, vaak ook nog met de intern begeleider en vormt een advies voor een leerling. Er wordt gekeken naar werkhouding, de scores van Cito-toetsen conform het leerlingvolgsysteem, methodetoetsen, de Entreetoets in groep 7 en zaken als huiswerkattitude, werkverzorging, motivatie. Zo vormt zich een advies: van vmbo basis tot vwo gymnasium. Dit advies wordt aan ouders en leerlingen medegedeeld en deze kunnen vervolgens op zoek naar een passende middelbare school.

In principe is er weinig discussie over het schooladvies. De basisschool heeft de touwtjes in handen en bepaalt. In sommige gevallen wordt een advies samen met ouders bepaald, bijvoorbeeld wanneer de school zelf twijfelt. Maar in verreweg de meeste gevallen bepaalt de basisschool het schooladvies en neemt de middelbare school dat aan. Het is dus zinloos om met een vmbo-advies een kind aan te melden voor een havo-klas.

Bescherming van kinderen

De Cito Eindtoets – of eigenlijk: de centrale eindtoets, want Cito is niet meer de enige eindtoets op de markt – heeft in het schooladvies niets meer in de pap te brokkelen. Daarmee was het idee dat kinderen beschermd zouden tegen de toetsterreur. De Cito-score wordt niet meer meegenomen in het schooladvies.
Maar in de praktijk pakt het toch anders uit. Trainen voor een Cito-toets kan nog zinvol zijn, zeker als er gekeken wordt naar de heroverweging.

Heroverweging van het schooladvies

Wanneer een kind bijvoorbeeld vmbo-advies krijgt en ouders het daar niet mee eens zijn, kan een hogere Cito-score alsnog leiden tot een hogere plaatsing in het voortgezet onderwijs. Want wanneer een kind met een vmbo-advies toch echt havo-niveau scoort op de Cito-toets, kan door de basisschool het advies heroverwogen worden.
Kinderen zijn al aangemeld en aangenomen op het vervolgonderwijs, maar intern kunnen zij nog wisselen van klas. Zo kan een vmbo-leerling alsnog naar een havo-klas gaan. Andersom gebeurt het eigenlijk niet (een lagere Cito-score dan het schooladvies leidt niet tot heroverweging).

Waar doe je verstandig aan?

Heroverweging CitoWat is nu verstandig: wel of niet oefenen voor de Cito-toets, wel of niet trainen en zorgen voor een hogere score? Het ligt een beetje aan de situatie en aan het kind. Natuurlijk kunnen scholen het – om wat voor reden dan ook – verkeerd zien of inschatten. Bijvoorbeeld als een kind nog maar kort op school zit, zijn scholen vaak erg voorzichtig in hun advies en zetten ze liever wat lager in. Op die manier proberen ze te voorkomen dat een kind te hoog geplaatst wordt.

Helaas wordt er veel misbruik gemaakt van oefenmateriaal voor de Cito-toets. Ouders hebben het idee dat kinderen met een heroverweging alsnog een hoger niveau kunnen krijgen. Wanneer de basisschool hierin meegaat (wat zeker niet altijd het geval is) zal dat ertoe leiden dat een leerling die altijd vmbo heeft laten zien, toch in een havo-klas wordt geplaatst. Het gevolg daarvan laat zich raden: de leerling heeft heel hard geoefend om te pieken op één moment en kan dat nauwelijks volhouden.

Traumatisch

Havo is te hoog gegrepen en binnen een paar maanden besluit de middelbare school het kind alsnog terug te zetten in het vmbo. Dat kan voor kinderen traumatisch zijn. Ze moeten afscheid nemen van hun klas, maar hebben ook het gevoel van “falen”. Spijtig genoeg zien veel ouders dat niet in.
Oefenen voor de Cito-toets is echter niet slecht, mits je er de goede motieven voor gebruikt. Zo is bekend dat de vraagstelling op Cito-toetsen en andere eindtoetsen anders is dan wat kinderen gewend zijn op school. Er zitten veel redactiesommen (verhaaltjessommen) in deze toetsen, terwijl kinderen kale sommen gewend zijn. Ze moeten dus begrijpend kunnen lezen om de juiste som uit een opgave te halen.

Al dat soort zaken kunnen reden zijn om van tevoren een Cito-toets in te kijken. Het voorkomt stress en spanningen bij kinderen als ze weten wat er gaat gebeuren. Echter, oefenen om een heroverweging af te dwingen bij de basisschool, zal uiteindelijk een kind niet gelukkiger maken.

Natuurlijke groei

Veel beter is het om als ouder de natuurlijke groei van kinderen af te wachten. Het Nederlandse onderwijssysteem zit heel mooi in elkaar. Zo mooi dat je vanuit vmbo basis alsnog de universiteit zou kunnen bezoeken. Je doet er dan misschien een paar jaar langer over, maar komt er wel doordat je er zelf aan toe bent en voor leert.
Het zou mooi zijn als die natuurlijke groei wat meer onder de aandacht wordt gebracht, want dat is waar kinderen het uiteindelijk van moeten hebben.

Hoger schoolniveau?Cito-toets onder de loep

Het oefenen van de Cito kan nog steeds helpen om een hoger schoolniveau te verkrijgen. Niet meer binnen het door de basisschool af te geven schooladvies, maar wel door middel van de heroverweging. Bekijk deze pagina voor meer informatie rondom de Cito.

Bewaren

Bewaren

Bewaren

Deel viaTweet about this on TwitterShare on Facebook
Sociaal-emotioneel leren

Het Geheime Leven van 4-jarigen

Door Joke Bouwman – relatiebeheerder

Hebt u het programma al gezien? Het kan bijna niet missen!

Het Geheime Leven van 4-jarigen Bron: www.eo.nl

Leefwereld van 4-jarigen onder de loep. Bron: EO

Het EO-programma Het Geheime Leven van 4-jarigen gonst rond in Nederland. Niet alleen onder ouders en in het onderwijs: ook op LINDA. nieuws en Facebook worden de grappigste fragmenten gedeeld. Het is dan ook een heerlijk programma om naar te kijken! In een persbericht zegt de EO er zelf het volgende over:

‘Het leven van kleuters zit vol verrassingen. Hoe vinden ze hun plek, hoe sluiten ze vriendschappen, hoe bereiken ze hun doelen en gaan ze om met teleurstellingen?’

Sociaal-emotioneel leren

Het is niet alleen vermakelijk om naar te kijken, het laat ook zien hoe belangrijk en leerzaam spelen is. Kleuterplein en Schatkist ten spijt; bij kleuters gaat het óók om sociaal-emotioneel leren. Ontwikkkelingspsycholoog Steven Pont legt bij de beelden uit hoe bepalend de leerervaringen zijn voor het latere leven van deze kleuters voor samenwerken, zelfmanagement, het oplossen van conflicten en ga zo maar door.

Kortom, het gaat over Kwink. Want Kwink is dé lesmethode op het gebied van sociaal-emotioneel leren voor kinderen.

Kijken dus vanavond!

 

Het Geheime Leven van 4-jarigen, maandagavond NPO 1 , 22.05 uur

De eerste 3 afleveringen gemist? Ze zijn beslist de moeite van het terugkijken waard! Bekijk de afleveringen hier: Uitzending gemist NPO.

Steven Pont en Minchenu Maduro analyseren het gedrag in Het Geheime Leven van 4-jarigen

Ontwikkelingspsycholoog Steven Pont en pedagoog Minchenu Maduro. Bron: EO

 

Bewaren

Bewaren

Deel viaTweet about this on TwitterShare on Facebook
Diversen

Niets is onmogelijk

Door Erik Idema – uitgever

valentijnsdag hart

Mijn vrouw had zowaar een Valentijnsontbijt geregeld, compleet met verse jus, een eitje en van die kleine hartjes op tafel die je de hele week nog overal terugvindt, omdat de kinderen ontdekten dat je ze ook leuk weg kunt schieten. Zeer romantisch natuurlijk. Buiten smolt de sneeuw ook nog, er brak een zonnetje door en ik begon al bijna weer aan de lente te denken. Totdat ik op kantoor kwam.

Kerst op Valentijnsdag

Op mijn bureau een opmaakproef van een nieuw boek met het Bijbelse kerstverhaal. In mijn mailbox de schetsen van een prentenboek-in-wording over Prins Keurig die het paleis inricht voor het kerstfeest. En in mijn agenda een vergadering over het nieuwe kerstproject van Kind op Zondag. Zo wordt het een beetje Kerst op Valentijnsdag!

‘Niets onmogelijk’

In het kerstproject voor de kerken gaan we komend jaar verhalen lezen over de profeet Jesaja. Hij leefde in een tijd van politieke onrust en oorlogsgeweld. Maar hij durfde te geloven in vrede en een nieuw begin. ‘Niets is onmogelijk’ is het thema dat we bij deze verhalen gekozen hebben. En eigenlijk hoeven we die hoop ook niet te bewaren voor Kerst! Die oude profetische woorden over recht, vrede en geluk zijn ook vandaag weer zeer actueel.

Toen ik aan het eind van de dag thuis kwam, was mijn oudste dochter bezig met kaarsen die op tafel moesten staan. ‘Dat hoort bij vandaag,’ vond ze. Ik was het er helemaal mee eens. ‘Vier kaarsen zullen branden’, dacht ik meteen. O nee, dat is pas in december. Of toch niet? Niets is onmogelijk!

Bewaren

Bewaren

Deel viaTweet about this on TwitterShare on Facebook
Sociaal-emotioneel leren

Hoe SEL ben jij?

Door Marijne Sammels – Kwink-coach en moeder

Schoolwisseling

Kwink bloemToen onze dochter Rijkel halverwege het schooljaar de overstap maakte naar een andere school was dit voor ons een spannend moment. Op haar oude school kreeg zij naar ons idee te weinig didactische uitdaging. Vandaar ons radicale besluit tot een schoolwisseling. We wisten dat de nieuwe school op leergebied zeker meer te bieden zou hebben, wat zou passen bij onze dochter die sociaal vaardig is. Toch blijft zo’n overstap spannend.

In de nieuwe klas werd Rijkel met zorg en enthousiasme ontvangen. Klasgenoten hadden tekeningen en kaarsjes voor haar gemaakt met welkomstteksten erop. Het voelde voor haar zo fijn dat de tekeningen -tot op dit moment- nog steeds in haar kamer hangen.

Maar Rijkel geeft zelf aan dat het grootste verschil met de vorige school is dat de leerkrachten haar hier écht zien, interesse in haar tonen en moeite voor haar doen.

Zien en gezien worden

Alle kinderen willen zich gezien voelen. Dat komt terug in de online lesmethode Kwink. Een vaste opdracht in de Kwink-training voor leerkrachten, is dat je terug denkt aan je eigen schooltijd en je bedenkt wie je favoriete juf of meester was en waarom.
In het gesprek dat hierop volgt, wordt steeds weer duidelijk dat favoriete meesters en juffen beschikken over veel sociale competenties. Het zijn leerkrachten die veel enthousiasme uitstralen en die oog hebben voor hun leerlingen en wat die leerlingen nodig hebben. Deze leerkrachten geven zelf het goede voorbeeld wat betreft sociale vaardigheden en versterken dit bij hun leerlingen.

“Interesse tonen in de leerlingen en moeite voor hun doen”

Vragenlijst
In de vragenlijst ‘Hoe Kwink is je juf/meester’ kunnen kinderen aangeven in hoeverre hun leerkracht beschikt over sociale en emotionele competenties. Met deze lijst krijg je als leerkracht een mooi inkijkje in hoe jouw leerlingen jou zien en welke talenten zij in jou waarderen. Leerkrachten geven aan dat hier soms hele verrassende, maar vooral ook waardevolle informatie uit komt.

Leerlingen voelen zich gezien als:
–    De leerkracht wil weten wat de leerling denkt
–    De leerkracht wil weten hoe de leerling zich voelt
–    De leerkracht elke week wel een praatje maakt met de leerling
–    De leerkracht vaak de mening van de leerlingen vraagt

Kwinkwijzer

Academisch leren vs sociaal-emotioneel leren (SEL)

Vaak verwachten we van kinderen dat ze weten hoe ze zich moeten gedragen. En dat ze weten welke vaardigheden ze nodig hebben om op te letten of samen te werken.
Als kinderen moeite hebben met lezen of rekenen dan krijgen ze steeds weer opnieuw uitleg en tijd om te oefenen. Maar als het op het aanleren van sociale vaardigheden aankomt, moeten leerlingen het over het algemeen doen met impliciete afspraken en regels.

Positieve houding

Met de sociaal-emotioneel leren methode Kwink krijgen de leerlingen op gestructureerde wijze uitleg en oefeningen om sociaal vaardiger te worden. Hierdoor komt er meer balans tussen het academisch en sociaal-emotioneel leren. Kinderen krijgen een positievere houding ten opzichte van school.

En, ook niet onbelangrijk, kinderen die goed in hun vel zitten laten betere leerprestaties zien.

Kortom, hoe SEL ben jij als leerkracht?

 

Kwink bijeenkomst 12 april

Vrijblijvend kennismaken met Kwink? Kom naar onze bijeenkomst op 12 april 2017 in Amersfoort

Kwink is een online methode voor sociaal-emotioneel leren (SEL). Inclusief burgerschap en mediawijsheid. Voor groep 1 t/m 8 van het primair onderwijs.
Kwink biedt een doordacht SEL-programma, gebaseerd op de laatste wetenschappelijke inzichten. Praktisch, leuk en altijd actueel. Het is gericht op preventie (van bijvoorbeeld pesten op school) en de kracht van een veilige groep. Kenmerken die goed aansluiten bij de principes van PBS (Positive Behaviour Support).
Voor meer informatie over Kwink klik hier of vraag een proefabonnement aan.

Bewaren

Bewaren

Bewaren

Deel viaTweet about this on TwitterShare on Facebook